在一所普通的小學(xué)里，有一間獨(dú)特的教室。教室的墻壁、房頂畫滿了星星，室內(nèi)不見了尋常的桌椅，卻多了幾臺(tái)顯微鏡和電子儀器，后面還放著宇航服模型。

設(shè)計(jì)這間教室的人叫張瑞，他是廣東省科技名師工作室負(fù)責(zé)人、廣東東莞沙田第二小學(xué)科普副校長?？梢钥闯?，他對(duì)教育有著不一樣的思考。

正在做實(shí)驗(yàn)的張瑞    受訪者供圖

張瑞在農(nóng)村長大。少年時(shí)期，并不富裕的生活給他帶來一些困擾。上學(xué)的時(shí)候，數(shù)學(xué)課堂上需要用到圓規(guī)畫圖，可張瑞買不起圓規(guī)。有一次他借同學(xué)的圓規(guī)使用，卻不小心把圓規(guī)的小零件搞丟了?！霸趺崔k？明天我怎么還給他？”張瑞回憶：“當(dāng)時(shí)我在想能不能用河邊的泥巴做一個(gè)模型？這其實(shí)是一個(gè)在困境中去解決問題的過程?！?/p>

在張瑞看來，家長不需要給予孩子太多的物質(zhì)。孩子在物質(zhì)稀缺的情況下，會(huì)動(dòng)腦筋、想辦法去解決問題，其實(shí)這就是一種模仿的啟蒙、創(chuàng)新的啟蒙?！拔覟槭裁磳?duì)科學(xué)對(duì)探究有興趣？有可能是那段經(jīng)歷如同一把火點(diǎn)燃了我的熱情。因?yàn)橐婚_始有了最直觀的經(jīng)驗(yàn)，再帶著問題去探究，后來就能得到清楚的答案?！睆埲鸹貞洝?/p>

對(duì)于張瑞來說，童年的記憶并非豐富多彩，甚至有很多煩惱。但他時(shí)常反思，善于從這些煩惱中汲取養(yǎng)分，也逐漸形成他對(duì)當(dāng)下教育的思考。“孩子出生以后，童年時(shí)期是非常重要的。在這個(gè)重要的時(shí)期，家長和老師要做的，不是教給孩子知識(shí)，更不是家長和老師給孩子布置具體的任務(wù)，而是讓孩子在大環(huán)境下自由成長、自由發(fā)現(xiàn)、自由尋找、自由地認(rèn)識(shí)?！彼f。

“科學(xué)特種兵”是張瑞的微信昵稱，能自稱“特種兵”的人必有過人之處。

大學(xué)畢業(yè)后的張瑞成了一名中學(xué)老師。他在工作中發(fā)現(xiàn)，很多孩子不愛學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)沒興趣，成績不好，根本原因在哪里？張瑞一直在尋求答案，直到有一次，他在聽講座的過程中找到了靈感。“那次講座叫作‘玩學(xué)習(xí)’，主講人是位教授，他講述了自己通過引導(dǎo)孩子玩，把3個(gè)女兒都培養(yǎng)成博士的故事?！睆埲鹫J(rèn)為：“通過玩能學(xué)到東西，這就是我要找的目標(biāo)?！?/p>

后來，張瑞試著邀請(qǐng)同事的孩子到學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室玩。他發(fā)現(xiàn)，只要進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，孩子都非常專注，會(huì)很好奇地?cái)[弄儀器?！拔揖痛_定了‘玩科學(xué)’這個(gè)方向，通過玩實(shí)驗(yàn)、玩探究、玩小發(fā)明培養(yǎng)孩子對(duì)科學(xué)的直觀感受?！?/p>

在張瑞看來，科學(xué)知識(shí)應(yīng)該是好玩的，科學(xué)思維應(yīng)該從娃娃抓起。他從生活場(chǎng)景入手，引導(dǎo)孩子去觀察、去思考背后的科學(xué)道理，最后自己去解決問題。

“課本上都是文字，真正用起來才是知識(shí)。科學(xué)很高級(jí)嗎？用心看、動(dòng)手做，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活處處是科學(xué)。”張瑞認(rèn)為，科學(xué)實(shí)驗(yàn)不需要復(fù)雜的器材，隨手一個(gè)普通物件都能發(fā)揮作用。通過一根吸管、一個(gè)紙杯，每一個(gè)孩子都能參與到科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)收獲成就感。

打破常規(guī)知識(shí)體系，不再按部就班地“在什么階段就教什么知識(shí)”，而是通過小實(shí)驗(yàn)將知識(shí)貫通起來，并在這個(gè)過程中培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，這是張瑞的“獨(dú)門秘籍”。

經(jīng)過多年的探索，張瑞總結(jié)出一套“OFPU”科學(xué)思維。O是“Observe（觀察）”，F(xiàn)是“Finding（發(fā)現(xiàn)）”，P是“Practice（實(shí)踐）”，U代表“Use（應(yīng)用）”。結(jié)合這一套科學(xué)思維，張瑞啟發(fā)孩子去思考背后的科學(xué)原理，讓孩子始終保持著對(duì)生活和學(xué)習(xí)的好奇心，讓孩子真正愛上學(xué)習(xí)?！皬?fù)雜的東西簡單化，書本的理論生活化?！睆埲鹗冀K踐行這一理念，不遺余力地為孩子賦予“科學(xué)思維”。

張瑞走過很多地方，到訪過許多校園，舉辦了無數(shù)場(chǎng)講座，十幾年如一日地向孩子普及科學(xué)知識(shí)。不管有多累，只要面對(duì)孩子們講起科普，張瑞總是精力充沛，滔滔不絕?！吧顭o處不科學(xué)，人人都是發(fā)明家?！睆埲饒?jiān)信，科普教育一定是未來教育的發(fā)展方向，他也會(huì)在這條路上繼續(xù)開拓。